FORMAZIONE COMPETENZE SOCIALI
Controllo del tono, doppi standard, pregiudizi neurotipici, svalutazione delle abilità sociali autistiche
Gli interventi sulle abilità sociali si basano su norme sociali e di sviluppo neurotipiche.
Scontano i cervelli autistici. La maggior parte dei bambini autistici che accedono ai servizi logopedici è supportata da professionisti neurotipici, il che significa che ai bambini viene detto come dovrebbero socializzare da un neurotipo che vive il mondo in modo molto diverso da come lo fa loro.
I bambini autistici hanno dimostrato di avere un migliore impegno sociale quando sono con altri bambini autistici rispetto a quando sono con i loro coetanei neurotipici (Kasari et al., 2015). Quindi trovare il giusto gruppo di persone è ESSENZIALE per le persone autistiche.
È dimostrato che i coetanei neurotipici sono meno disposti a interagire con le persone autistiche (Sasson et al., 2017) che evidenzia la necessità di aiutare i NT a comprendere la comunicazione autistica. Spiega loro che le persone autistiche sono più a rischio di essere vittime di bullismo e di essere socialmente escluse.
come appaiono le abilità sociali neurotipiche
come potrebbero apparire le abilità sociali autistiche?
INTERVENTI SOCIAL SKILL
"pensiero sociale"
"comportamento positivo = buoni pensieri = mi sento felice". "Tutto il corpo in ascolto" - occhi che guardano, piedi fermi, bocca tranquilla, mani ferme"
"Formazione di risposta fondamentale"
15-20 ore di intervento a settimana
Tecniche da ABA
"Ridurre i comportamenti distruttivi"
"Riduci i rituali comportamenti"
"Amplia gli interessi dei bambini
"Migliorare il linguaggio verbale come comunicazione primaria".
"L'espresso sociale"
"Ascolto attento - guarda chi parla, annuendo con la testa"
"Dimostrare un giudizio sociale efficace"
"Fai dei cambiamenti appropriati all'argomento della conversazione"
"Termina le conversazioni usando comportamenti appropriati, cambiamenti vocali"
"Comunicare con gli altri in modo accettabile"
"Usa il contatto visivo per dimostrare interesse per le conversazioni tra pari"
"Abilità Sociali PEERS"
"programma di trattamento"
"Uso appropriato dell'umorismo"
"Buona sportività"
"Come essere un buon padrone di casa durante le riunioni"
"Come cambiare una cattiva reputazione"
"Avvio precoce del modello Denver"
"Tratta i sintomi principali dell'autismo alterando la struttura cerebrale sottostante per assomigliare più da vicino allo sviluppo dei bambini neurotipici"
Rinforzo per eseguire correttamente le abilità
15-20 ore di intervento a settimana
Linguaggio abile:
descrittori di valutazione
Parliamo di lingua. I logopedisti sono gli "esperti" di discorso, linguaggio e comunicazione. Tuttavia, il linguaggio usato per parlare dei bambini autistici è incredibilmente stigmatizzante. La maggioranza di le valutazioni si basano su bambini neuronormativi e sono progettate per cercare "menomazioni sociali". Inoltre, le persone che creano queste valutazioni non sono autistiche: sono NT, il che significa che c'è un pregiudizio intrinseco nel modo in cui queste valutazioni sono progettate. Esempi di seguito:
ARGOMENTO (Adams et al.,)
" Dà troppe/troppe poche informazioni"
"Usa troppe domande"
"temi ossessivi"
"interrompe frequentemente l'altoparlante"
Social Responsive Scale (versione prescolare per bambini di 3 anni)
È consapevole di ciò che gli altri pensano o sentono
Si comporta in modi che sembrano strani o bizzarri
Ha uno strano modo di giocare con i giocattoli
Ha difficoltà a “relazionarsi” con gli adulti
È troppo teso negli ambienti sociali
Profilo delle abilità sociali dell'autismo (Bellini)
"Mantiene il contatto visivo durante le conversazioni" -
"Parla con un volume appropriato" -
"Fa i complimenti agli altri"
"Chiede educatamente agli altri di uscire dalla loro strada"
"Cambia l'argomento delle conversazioni per adattarlo agli interessi personali" -
"Si dedica a interessi e hobby solitari"
Profilo pragmatico (CELF-4)
"evita l'uso di informazioni ridondanti"
introduce appropriati argomenti di conversazione"
racconta barzellette/storie adatte alla situazione"
mostra un appropriato senso dell'umorismo durante le situazioni di comunicazione"
"offre di aiutare gli altri in modo appropriato"
risponde adeguatamente alle prese in giro, alla rabbia, al fallimento, alla delusione"
"si scusa/accetta le scuse in modo appropriato"
Valutazione delle abilità sociali (Do2Learn)
"Uso un linguaggio del corpo appropriato quando parlo con qualcuno"
" Anche quando sono frustrato riesco a mantenere la calma" -
"Quando parlo con qualcuno che non conosco bene, evito argomenti come la religione"
"A scuola indosso un abbigliamento adeguato"
"Evito di mostrare comportamenti strani, ad es. fare rumori in pubblico"
DOPPI STANDARD
I descrittori/comportamenti di cui sopra non sono visti esclusivamente nei bambini autistici. Ti aspetteresti che un bambino neurotipico "rimanga calmo quando è frustrato / si scusi in modo appropriato / risponda in modo appropriato a prese in giro, rabbia, fallimento, delusione"? Che aspetto ha una risposta appropriata alle prese in giro? Ti aspetteresti anche questi da ADULTI neurotipici? Perché conosco molti adulti che non fanno queste cose.
Parole come "dovrebbe" e " inappropriato " sono assolutamente soggettive, culturalmente distorte e molto aperte all'interpretazione perché si basano enormemente sulla persona/osservatore che emette questi giudizi.
Ci sono due pesi e due misure quando si tratta di bambini autistici e NT. Così tanti professionisti si aspettano che i bambini neurodivergenti non solo si conformino a norme sociali irrealistiche, ma poi li biasimo/li svergognino per non averlo fatto. Incoraggiare i bambini autistici a sopprimere i loro tratti autistici e ad agire in modo più neurotipico danneggia la loro autostima poiché invia il messaggio "il modo in cui pensi/agisci è sbagliato". Porta al mascheramento, che poi porta a una cattiva salute mentale (ben documentata) e imposta i bambini a una vita di bassa autostima, poiché il messaggio è "devi aggiustare". Forzare i bambini autistici a sembrare "indistinguibili dai coetanei" dice ai bambini autistici che essere autistici è qualcosa di cui vergognarsi. Adulti non porre le stesse norme e standard sociali sui bambini del NT.
L'ironia è che i NT dicono costantemente che le persone autistiche hanno deficit e menomazioni sociali, ma non guardano se stessi - è abbastanza spesso che i NT siano quelli che mancano di abilità sociali. Ad esempio, conosco molti NT che:
Interrompi l'altoparlante
Bombardarti di domande e non ascoltare le risposte
Cambia l'argomento della conversazione per adattarlo ai loro interessi
Parla di te
Domina le conversazioni
Non scusarti
Giura in momenti inappropriati
Non sono consapevole dei sentimenti degli altri
Non riconoscere le risposte delle persone durante la conversazione
Parla di politica, religione, sesso a persone che non conoscono bene
Non ti lascio il tempo di rispondere
Dai troppe/poche informazioni
Mancanza di empatia
Non chiedere educatamente alle persone di uscire dalla loro strada
Va bene....
trascorrere del tempo da soli dedicandosi agli hobby e godendosi la solitudine
parla a lungo delle cose che ami e scarica informazioni (anche se gli altri lo trovano noioso)
sii te stesso autentico ed esprimi te stesso, anche se sembra "strano o bizzarro"
mostrare "comportamenti strani" in pubblico, ad es. ecolalia, stimming
esprimere grandi sentimenti come la rabbia: questa è l'autoregolamentazione e l'autodifesa
difendi te stesso se sei vittima di bullismo o preso in giro
fai domande quando non capisci qualcosa
'interrompere un oratore (potrebbero ignorarti, dominando la conversazione)
NON va bene...
etichettare il discorso di un bambino è "da bambini".
dedurre che un bambino che viene "bullizzato o preso in giro" è collegato ai suoi "deficit sociali" o che c'è qualcosa di sbagliato in loro
aspettarsi che un bambino in difficoltà "rimanga calmo" per il gusto di essere educato
aspettati che un bambino "faccia i complimenti" agli altri. Sono bambini!
aspettarsi che un bambino sia educato/ sottomesso se sono "bullizzati o presi in giro"
aspettati che un bambino di 3 anni: "relazionarsi con gli adulti" - le capacità di assunzione di prospettive in genere iniziano a emergere dall'età di 10 anni in poi.
formulare ipotesi e assegnare giudizi su comportamenti che altri ritengono inappropriati
TONE-POLICING
Nel contesto dell'autismo, il controllo del tono è quando una persona neurotipica critica il modo in cui una persona autistica dice qualcosa. Es. "Non mi piace il modo in cui l'hai detto", "sei schietto/aggressivo/freddo/inappropriato/rude". La realtà è che può essere eccezionalmente difficile per una persona autistica integrare tutti i componenti complessi della comunicazione di un messaggio: tono di voce, trovare le parole giuste, pianificare, mettere in sequenza/pianificazione motoria, ricordare, esprimere e usare le parole, rimanere regolati, reagire agli stimoli sensoriali, monitorare i segnali dell'altra persona.
Fonte : https://neuroclastic.com/2020/08/19/toxic-positivity-gaslighting-and-tone-policing-autistic-people/
Re-inquadrare il turno di lavoro
Il turno è l'atto colloquiale di alternarsi. Tutti nell'interazione dovrebbero avere l'opportunità di parlare. Una conversazione è un processo relazionale e transazionale. Le valutazioni logopediche per i bambini autistici mettono un'enorme enfasi sui turni e spesso li etichettano come compromessi o "poveri".
Fare i turni è più complesso di quanto pensi
Fare il turno in una conversazione è un'abilità molto sfumata.
Le persone hanno idee diverse su quando è il momento giusto per parlare in una conversazione. A volte ci sono lunghe pause naturali per cui è più facile individuare un segnale di quando è la tua occasione per parlare. Spesso, però, potresti avere qualche millisecondo per saltare prima che l'altra persona continui a parlare . A volte NON ci sono pause e devi parlare con qualcuno per fargli sapere che vuoi parlare.
L'analisi conversazionale illustra come le conversazioni disordinate e sconnesse siano; le persone si interrompono naturalmente a vicenda e parlano tra loro senza che ci sia alcun intento malevolo o maleducazione. Lo vediamo su Zoom/Microsoft Teams: quanto spesso le persone parlano contemporaneamente? Questo non è a causa di menomazioni sociali. I segnali socio-emotivi sono MOLTO più difficili da cogliere durante le videochiamate: non possiamo vedere il linguaggio del corpo e stiamo lavorando di più per leggerci a vicenda.
Più persone partecipano a una conversazione, più difficile è prendere il turno.
A seconda dello stile di comunicazione dell'altra persona, ad esempio se è un grande oratore , potresti non avere mai un'opportunità naturale che si presenta per parlare.
Il cambio di turno è più facile e molto più chiaro in certi contesti. Ad esempio, se qualcuno ti fa una domanda in una conversazione, è molto più ovvio che tocca a te parlare. Pensa a un colloquio di lavoro.
I discorsi sovrapposti (persone che parlano allo stesso tempo / l'uno sull'altro) si verificano probabilmente in ogni conversazione. Fai un esperimento e osserva le prossime conversazioni.
Gli stili di comunicazione autistici differiscono - noi INFO-DUMP che ha un impatto sul tradizionale turno di NT.
E infine...
Le persone autistiche hanno così tante richieste che influiscono sulla capacità di alternarsi in una conversazione. Le differenze di funzionamento esecutivo e l'ansia rendono MOLTO più difficile prendere i turni nel modo in cui si aspettano i NT. Molte persone autistiche hanno ulteriori difficoltà e stanno lavorando duramente per integrare tutti i componenti complessi di una conversazione, ad esempio trovare parole, sequenza, ragionamento verbale, elaborazione ritardata, iperlettera. E essere costantemente attivato dal ambiente in qualsiasi interazione (rumore, persone che parlano, musica che suona, luoghi affollati, persone che ti urtano, luci tremolanti, odori che distraggono.