VÝCVIK SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ
Tónová policie, dvojí standardy, neurotypické zkreslení, diskontování autistických sociálních dovedností
Intervence v oblasti sociálních dovedností jsou založeny na neurotypických vývojových a sociálních normách.
Diskontují autistické mozky. Většina autistických dětí přistupujících ke službám SLT je podporována neurotypickými profesionály, což znamená, že dětem je řečeno, jak by se měli stýkat s neurotypem, který vnímá svět zcela odlišně než oni.
Autistické děti prokázaly lepší sociální zapojení, když jsou s jinými autistickými dětmi, než když jsou se svými neurotypickými vrstevníky (Kasari et al., 2015). Nalezení správné skupiny lidí je tedy pro autisty ZÁKLADNÍ.
Neurotypičtí vrstevníci jsou méně ochotní komunikovat s autisty (Sasson et al., 2017) což zdůrazňuje potřebu pomoci NTS porozumět autistické komunikaci. Vysvětluje jim to, že autistům hrozí větší riziko šikany a sociálního vyloučení.
jak vypadají neurotypické sociální dovednosti
jak mohou vypadat autistické sociální dovednosti
ZÁKLADY SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ
"Sociální myšlení"
„pozitivní chování = dobré myšlenky = cítím se šťastný“. „Poslech celého těla“ - sledování očí, klidné nohy, tichá ústa, nehybné ruce ”
„Školení klíčové reakce“
15-20 hodin intervence týdně
Techniky od ABA
„Omezit rušivé chování“
„Omezit rituál chování “
„Rozšiřte zájmy dětí
„Zlepšit slovní řeč jako jejich primární komunikaci.“
„Sociální expres“
"Pozorný poslech - podívej se, kdo mluví, kývni hlavou"
„Prokázat účinný sociální úsudek“
„Proveďte vhodné posuny konverzačních témat“
„Ukončete konverzace pomocí vhodného chování, hlasových změn“
„Komunikujte s ostatními přijatelným způsobem“
„Použijte oční kontakt k prokázání zájmu o vzájemné konverzace“
„Sociální dovednosti PEERS“
"léčebný program"
„Vhodné použití humoru“
„Dobré sportovní chování“
„Jak být dobrým hostitelem při setkávání“
„Jak změnit špatnou pověst“
"Early Start Denver Model"
"Treat core symptoms of autism by altering underlying brain structure to more closely resemble the development of neurotypical children"
Schopný jazyk:
deskriptory hodnocení
Promluvme si o jazyce. SLT jsou „experti“ na řeč, jazyk a komunikaci. Jazyk, kterým se mluví o autistických dětech, je však neuvěřitelně stigmatizující. Většina hodnocení jsou založena na neuronormativních dětech a jsou navržena tak, aby hledala „sociální postižení“. Lidé, kteří vytvářejí tato hodnocení, navíc nejsou autističtí - jsou to NT, což znamená, že je zde určitá předpojatost v tom, jak jsou tato hodnocení navržena. Příklady níže:
TOPICC (Adams a kol.,)
„ Poskytuje příliš mnoho / příliš málo informací“
„Používá příliš mnoho otázek“
„obsedantní témata“
„často přerušuje reproduktor“
Social Responsive Scale (předškolní verze pro 3leté děti)
Je si vědom toho, co si ostatní myslí nebo cítí
Chová se způsoby, které se zdají divné nebo bizarní
Má zvláštní způsob hraní s hračkami
Má potíže s „vztahem“ k dospělým
Je příliš napjatý v sociálním prostředí
Profil sociálních dovedností autismu (Bellini)
„Udržuje oční kontakt během konverzací“ -
„Mluví s odpovídajícím objemem“ -
„Poskytuje komplimenty ostatním“
„Zdvořile žádá ostatní, aby se odstěhovali“
„Změní téma konverzací tak, aby odpovídalo vlastním zájmům“ -
„Věnuje se osamělým zájmům a koníčkům“
Pragmatický profil (CELF-4)
„vyhýbá se používání nadbytečných informací“
uvádí vhodná témata konverzací “
vypráví vtipy / příběhy odpovídající situaci “
během komunikačních situací ukazuje vhodný smysl pro humor “
„nabízí vhodnou pomoc ostatním“
přiměřeně reaguje na škádlení, hněv, selhání, zklamání “
"omlouvá / přijímá omluvy přiměřeně"
Hodnocení sociálních dovedností (Do2Learn)
„Když mluvím s někým, používám vhodnou řeč těla“
" I když jsem frustrovaný, dokážu zůstat v klidu" -
„Když mluvím s někým, koho dobře neznám, vyhýbám se tématům, jako je náboženství“
„Do školy nosím vhodné oblečení“
„Vyhýbám se zobrazování podivných chování, např. Vydávání zvuků na veřejnosti“
DVOJNÁSOBNÉ NORMY
Výše uvedené deskriptory / chování nejsou viděny výhradně u autistických dětí. Očekávali byste, že neurotypické dítě „zůstane klidné, když bude frustrováno / vhodně se omluví / přiměřeně reaguje na škádlení, vztek, selhání, zklamání“? Jak správně vypadá reakce na škádlení? Očekávali byste je dokonce od neurotypických DOSPĚLÝCH? Protože znám mnoho dospělých, kteří tyto věci nedělají.
Slova jako „měl by“ a „ nevhodný “ jsou naprosto subjektivní, kulturně zkreslená a velmi otevřená interpretaci, protože se velmi spoléhají na osobu / pozorovatele, který tyto úsudky činí.
There is a clear irony in labelling autistic people as having social deficits while overlooking similar behaviours in neurotypical people. Many neurotypical people interrupt, talk over others, dominate conversations, fail to listen, or show limited awareness of others’ feelings. Yet these behaviours are rarely framed as “impairments.” This double standard highlights how social expectations are unevenly applied and disproportionately pathologise autistic communication.
Je v pořádku ....
trávit čas sám věnováním se koníčkům a užívání si samoty
dlouze mluvte o věcech, které máte rádi, a skládejte informace (i když to ostatním připadá nudné)
být svým autentickým já a vyjádřit se, i když to vypadá 'divně nebo bizarně'
předvádějte na veřejnosti „podivné chování“, např. echolalia, stimulující
vyjadřujte velké pocity jako hněv-to je samoregulace a sebeobhajování
obhajujte sami sebe, pokud vás někdo šikanuje nebo škádlí
pokládejte otázky, když něčemu nerozumíte
'přerušte řečníka (možná vás ignorují a ovládají konverzaci)
NENÍ v pořádku ...
označit řeč dítěte za „dětinskou“.
odvodit, že dítě, které je „šikanováno nebo škádleno“, je spojeno s jejich „sociálním deficitem“ nebo že s ním není něco v pořádku
očekávejte, že dítě v nouzi „zůstane klidné“ kvůli zdvořilosti
očekávejte, že dítě bude „skládat komplimenty“ ostatním. Jsou to děti!
očekávejte, že dítě bude zdvořilé / submisivní pokud jsou „šikanováni nebo škádlení“
počítejte s tím, že tříleté dítě bude: „vztahovat se k dospělým“-schopnosti přijímat perspektivu se obvykle začínají objevovat od 10 let.
vytvářet předpoklady a posuzovat chování, které ostatní považují za nevhodné
TONOVÁ POLITIKA
V kontextu autismu je sledování tónu, když neurotypická osoba kritizuje způsob, jakým autista něco říká. Např. „Nelíbí se mi, jak jsi to řekl“, „jsi tupý / agresivní / chladný / nevhodný / hrubý“. Realita je taková, že pro autistu může být výjimečně těžké integrovat všechny složité složky komunikace zprávy - tón hlasu, hledání správných slov, plánování, sekvenování / motorické plánování, zapamatování, vyjadřování a používání slov, udržování regulovanosti, reagující na smyslové podněty, monitorující podněty druhé osoby.
Zdroj : https://neuroclastic.com/2020/08/19/toxic-positivity-gaslighting-and-tone-policing-autistic-people/
Přeformátování odbočení
Střídání je konverzační akt střídání. Každý v interakci by měl mít příležitost promluvit si. Konverzace je relační transakční proces. Hodnocení SLT u autistických dětí klade velký důraz na střídání a často je označuje jako zhoršené nebo „chudé“.
