الموالية للتنوع العصبي نموذج
Supporting autistic children's speech, language and communication needs through compassionate approaches
تقييم
ادوات التقييم
الحديث ماتس
تدقيقات الاتصالات البيئية للمنزل ، والفصول الدراسية ، وشركاء الاتصال
استبيانات التقييم الذاتي - التقط صوت الطفل
ملاحظات في مجموعة متنوعة من السياقات مثل الغداء والاستراحة واللعب
مستويات فارغة (المستويات 1-4)
تعليمات مستوى الكلمة الرئيسية
مراقبة اللغة في وظائف محددة مثل طلب المساعدة
استبيان مؤيد للتنوع العصبي (انظر أعلاه)
محادثة
وصف الصور المركبة
مطابقة الكلمات العاطفية بالصور
مقاييس التقييم
هل صعوبة الاتصال تسبب لهم / الآخرين الضيق؟
على سبيل المثال ، هل هم غير قادرين على التعبير عن حاجتهم إلى المرحاض ، هل يتجاهلون احتياجاتهم الأساسية لأنهم لا يعرفون كيفية التعبير عنها؟ هل لديهم أعطال متكررة في الاتصال؟ هل يعرفون ماذا يفعلون عندما لا يفهمهم الناس؟ (استراتيجيات تعويضية؟) هل يستخدمون لغة صريحة تزعج الآخرين حقًا؟
"غير اللفظية"...
هل الطفل في الواقع غير لفظي؟ أم أنهم لا يتحدثون؟ كثيرا ما يساء فهم هذه المصطلحات. لا يحب غير المتحدثين أن يُطلق عليهم اسم غير لفظي لأنه يتم تفسيره على أنه "أوه ، فهم لا يفهمون أي لغة على الإطلاق" ويمكن معاملتهم بشكل أسوأ نتيجة لذلك - يفترض الأشخاص أنهم لا يملكون القدرة على الفهم ما يدور حولهم.
هل هناك أي عوامل إضافية تساهم في ذلك؟
الصمت الانتقائي
صعوبات التواصل التعبيري / الاستقبالي
صعوبات في صوت الكلام / علم الأصوات
ثنائية اللغة
الصحة النفسية
الاحتياجات الحسية
عدم التنظيم
الطلاقة (التلعثم ، الازدحام)
صوت
ADHD
أرق
الظروف الصحية
تدخل قضائي
نريد خلق بيئة تمكينية إلى أقصى حد. لم يتم إعداد العالم للأطفال المصابين بالتوحد ولهذا السبب نحتاج إلى التركيز على إزالة الحواجز في بيئتهم الطبيعية وخلق تكيفات بيئية. نريد خلق بيئة اتصالات شاملة. لذلك نحن لا نغير الشخص ، بل نغير البيئة. يواجه المصابون بالتوحد صعوبات في تعميم المهارات على المواقف الجديدة (لذا فإن تطبيق مهارة تم تعلمها في جلسة 1: 1 خارج الغرفة على مجموعة من السياقات).
يتحمل كل فرد في بيئة الطفل مسؤولية توفير "التدخل"
الناس في البيئة هي بيئة الاتصالات، وهذا يعني المهنيين والموظفين واجب على التكيف مع أساليب الاتصال والتفاعل لدعم الأطفال المصابين بالتوحد.
يتم تضمين الاستراتيجيات طوال اليوم ، كل يوم ، خلال اليوم ، من قبل الجميع.
يوفر البالغون فرصًا منتظمة للأطفال لاستخدام مهارات الاتصال وتطويرها وممارستها
يتم تضمين المدخلات العلاجية في البيئة الطبيعية ، على سبيل المثال في الفصل ، في الغداء ، في الدروس
يتم تدريس / تطوير المهارات في الأنشطة اليومية العادية - ليس فقط مع معالج النطق واللغة في جلسة 1: 1 1x في اليوم أو الأسبوع.
الكبار يقومون بتدريس اللغة من خلال النمذجة في السياقات الطبيعية - التحفيز اللغوي المساعد
عدم استخدام ABA أو التدخلات السلوكية مثل PECS من أجل تطوير اللغة - انظر هنا لمعرفة السبب
الاتصال الشامل: نهج يستخدم جميع طرق الاتصال لإنشاء بيئة تمكينية إلى أقصى حد
استراتيجيات الاتصال
قم بإبطاء معدل حديثك. تحدث بشكل أبطأ. هذا يدعم معالجة اللغة للطلاب وصعوبات الأداء التنفيذي
قلل من كمية الكلام / اللغة المنطوقة التي تستخدمها
لا تستعجل الشخص أو تتخلى عن الشعور الذي تريده أن ينهي ما يقوله. هذا يخلق المزيد من القلق مما يؤثر بشكل أكبر على مهارات الاتصال التعبيرية لديهم.
امنح الكثير من وقت المعالجة. قد تشعر بالحرج بالنسبة لك ، لكنها لن تكون كذلك بالنسبة للشخص المصاب بالتوحد.
توقف مؤقتًا بين الجمل ، وامنحهم وقتًا لاستيعاب رسالتك ومعالجتها ، خاصةً عند شرح شيء ما أو إعطاء التعليمات.
تجنب الأسئلة متعددة الأجزاء. اسأل واحدًا في كل مرة وانتظر الرد. بحلول الوقت الذي قلت فيه السؤال الثالث ، يكونون قد نسوا الجزء الأول.
كن دقيق بقدر استطاعتك. قل ماذا تعني. هناك العديد من التفسيرات للأشياء التي يقولها الناس.
إذا طرح الشخص أسئلة متابعة على أسئلتك ، فلا تنظر إليها وكأنها غبية. إنهم يبحثون ببساطة عن مزيد من المعلومات لأنه لم يتم شرح شيء لهم بشكل كافٍ.
شرح اللغة غير الحرفية (الاستعارات ، الرمزية ، الاصطلاحات ، الكلمات والجمل ذات المعاني المزدوجة أو مع الكثير من التفسيرات المختلفة)
اشرح اللغة / المصطلحات الفنية ، على سبيل المثال في حالة شرح القانون واستخدام كلمات مثل "جريمة" ، "خرق" ، "حضانة".
تعليمات التفصيل. قل شيئًا واحدًا في كل مرة.
كرر التعليمات / المعلومات
قل اسمه لجذب انتباهه قبل أن تبدأ في التحدث إليه
تجنب الطلب المرضي
الدافع من أجل الحكم الذاتي
أي شعور بأن الطفل قد يفقد السيطرة سوف يدفعه إلى مقاومة أي شكل من أشكال الطلب. يمكن أن يكونوا في وضع البقاء على قيد الحياة مما يعني أنهم سيحتاجون إلى حماية أنفسهم من خلال رفض مطالب الكبار. "السلوكيات" هي نتيجة للاحتياجات التي لم تتم تلبيتها.
لماذا يحتاجون لحماية أنفسهم؟ ما الذي يجعلهم يشعرون بعدم الأمان؟ ما الأشياء في البيئة التي تجعلهم غير منظمين؟
اكتشف الأشياء التي تجعلهم يشعرون بعدم الأمان : الأحداث والأنشطة والمواقف في المدرسة.
اكتشف الأشياء التي تجعلهم يشعرون بالأمان : الأحداث ، والأنشطة ، والمواقف في المدرسة.
استفد من اهتماماتهم وألهمهم بدلاً من توجيههم أو طلبهم أو توجيههم. إذا قاموا بهذه المهمة ، فماذا سيخرجون منها؟
تنزيل مجاني لاستراتيجيات لغة المساعد الرقمي الشخصي
"هذه هي الطريقة التي يتنقل بها علمي البيولوجي العصبي عبر المقاومة الداخلية"
المناصرة الذاتية:
مساعدة الطلاب على تطوير الاستقلال والثقة واحترام الذات. تعد مهارات الدفاع عن الذات أمرًا حيويًا للأطفال / المراهقين المصابين بالتوحد وستكون لها فوائد مدى الحياة على تقديرهم لذاتهم وهويتهم التوحدية واستقلاليتهم.
أمثلة على المهارات المطلوب تطويرها:
طلب عنصر أو نشاط
توصيل حاجة
طلب المساعدة
الاختيار
حل المشاكل
التعبير عن الآراء
واصفا حدودهم
يؤكدون أنفسهم
كيف نعلم المناصرة الذاتية؟
افهم أن السلوك قد يمثل تحديًا ولكن الطفل ربما يحاول فقط إيصال حاجته والدفاع عن نفسه. استعد لأية محاولات يقومون بها للتعبير عن احتياجاتهم ، شفهيًا أو غير لفظي. لا تصر على "استخدم كلماتك" أو "قل ذلك بأدب أكثر" - فقد لا يكون لديهم لغة أو مفردات أو قدرة معرفية أو حسية في تلك اللحظة. قد تكون غير منظمة أو مغلقة. شجعهم على طلب ما يحتاجون إليه. قم بإنشاء الكثير من الوسائل والأسباب والفرص طوال اليوم ، على سبيل المثال عرض الخيارات ، ونمذجة كيفية التعبير عن الاحتياجات. قم بتوفير جداول زمنية ورموز وبطاقات استراحة / مساعدة ، أولاً / ثم مرئية ، ملصقات في الفصل الدراسي. إذا كان الطالب يكافح من أجل الدفاع عن نفسه لفظيًا ، فابدأ بمساعدته على القيام بذلك من خلال طرق أخرى مثل كتابة احتياجاته أو الإيماء أو التأشير أو الإيماء أو هز رأسه للأسئلة المغلقة.
SELF-ADVOCACY DOESN'T ALWAYS LOOK POLITE
More practical strategies to empower autistic children:
احترم عندما يرفض الطفل شيئًا أو يقول لا
اعترف بمحاولات الطفل للدفاع عن نفسه - "أحببت كيف دافعت عن نفسك هناك!"
اطلب من الطفل سرد بعض الصفات الشخصية والمواهب ونقاط القوة
اسأل الطفل "هل تحتاج مني أي شيء؟"
اكتب تأكيدات على بطاقات صغيرة ليحملوها مثل "لا بأس في طلب ما أحتاجه"
اكتب رسائل التأكيد والتذكيرات على ملصقاتها وضعها على مكتب الطفل ، على سبيل المثال ، "يمكنني أن أستغل وقتي ولا أضطر إلى التسرع"
شارات الإفصاح كمساعد بصري لتوصيل احتياجات الناس - "أنا متوحد" ، "أحتاج إلى وقت لمعالجة كلماتك" وما إلى ذلك.
مصادر
منهج للمدافعين عن الذات - مركز المعلومات والموارد الوطنية للتوحد وشبكة المناصرة الذاتية للتوحد - https://autisticadvocacy.org/wp-content/uploads/2015/02/CurriculumForSelfAdvocates_r7.pdf
معنى الدفاع عن الذات - ميل باغز (11 فبراير 2019). دليل الشخص المفكر للتوحد - www.thinkingautismguide.com/2019/02/the-meaning-of-self-advocacy.html
اللغة / PRAGMATICS
بدلاً من العمل على "المهارات الاجتماعية"
تثقيف الطلاب المصابين بالتوحد مشكلة التعاطف المزدوج وكيف أن سوء الفهم لا يرجع فقط إلى أسلوب الاتصال الخاص بهم ، ولكنه يرجع إلى صعوبة العلاقات بين غير المصابين بالتوحد والنمذجة العصبية.
علّمهم معلومات عن التواصل النمطي العصبي وانهيارات التواصل التي من المحتمل أن يواجهوها في المجتمع. جهزهم وعلمهم كيفية إصلاح سوء الفهم عند حدوثه. نموذج لكيفية إصلاح سوء التفاهم والتمزق في العلاقة عندما يحدث بينكما.
ركز على وجود تفاعلات حقيقية مع الطالب ، وليس التقييمات والتدخلات المقنعة في شكل أنشطة وألعاب تهدف حقًا إلى اختبار مهارات الاتصال لديهم. في الواقع بناء العلاقة. اسألهم عن اهتماماتهم / اهتماماتهم / موضوعاتهم المفضلة.
المصادر :
H آه لتعليم اللغة واقعية دون أن ableist [بلوق وظيفة]. متاح من: www.deepcontemplationblog.wordpress.com
العلاج اللغوي الواقعي غير القادر - مجموعة المعالج العصبي الجماعي - https://therapistndc.org/therapy/non-ableist-pragmatic-language-therap y /
لغة صريحة
حاول ألا تحكم أو تفترض. حاول إلغاء تحديد ما يحدث وراء اللغة / السلوك.
ضع في اعتبارك التظليل التشخيصي - هل يتألمون؟
تحقق مع الأشخاص في المنزل لاستكشاف أي شيء قد يساهم.
بناء فهمهم / استكشاف كيف يمكن أن يتفاعل الناس معهم (تبني منظور)
استخدم القصص الاجتماعية ومحادثات القصص المصورة (دون فرض كيف يجب أن يتصرفوا - لا تملي عليهم!)
استخدم Talking Mats للتعرف على مشاعرهم حول مواضيع مختلفة ، مثل شعورهم تجاه المدرسة والأصدقاء والهوايات وما إلى ذلك
ضع في اعتبارك أي احتياجات للصحة العقلية / الصدمة الكامنة وارجع إلى الاستشارة / علم النفس / العلاج النفسي
اكتشف الاحتياجات الحسية / شجع وزد استراتيجيات التنظيم خلال اليوم على سبيل المثال فواصل الحركة
هل هو المساعد الرقمي الشخصي؟ هل يحاولون السعي وراء السيطرة كطريقة لإدارة القلق الشديد؟
هل يحاولون فقط بدء محادثة ولكنهم لا يعرفون حقًا كيف؟
هل يستمتعون بردود الفعل التي يتلقونها من الناس من حولهم ، على سبيل المثال ، هل يضحك الناس؟
هل هي صدى صوتي فوري أم متأخر؟ هل يفهمون ما يقولون؟
هل هم غير منظمين / خارج نافذة التسامح الخاصة بهم؟ الزائد الحسي؟
هل هناك أي صعوبات لغوية أساسية تساهم؟ على سبيل المثال ، هل لديهم المفردات لتحديد ووصف مشاعرهم؟ ضع في اعتبارك ALEXITHYMIA
أخذ منظور:
بناء فهم لأنفسهم وللآخرين
QUESTIONS TO PROMPT PERSPECTIVE-TAKING
ما هي المشاعر التي تشعر بها؟
لماذا قلت / فعلت ذلك؟
لماذا يجعلك ذلك تشعر بـ X؟
لماذا تعتقد / تشعر بذلك؟
ما هو تصورك لما حدث؟
لماذا قد يشعرون بهذه الطريقة؟
لماذا تعتقد أنهم فعلوا ذلك؟
ما الذي قد يفكرون فيه / يشعرون به؟
ماذا تعتقد أنهم سيفعلون بعد ذلك؟
ما رأيك في تفسيرهم؟
ملاحظة حول أخذ وجهات النظر ...
عند محاولة استكشاف وجهات نظر الآخرين مع عميلك المصاب بالتوحد ، هناك وقت ومكان لذلك. عندما يقدمون لك موقفًا يكون فيه غير منظم ، ومنزعجًا ، وغاضبًا ، وقلقًا استجابةً لشيء مؤلم ، مثل حجة ، أو وقت شعروا فيه بسوء فهمهم ، فعليهم دائمًا التحقق من صحة وجهة نظرهم أولاً.
تذكر أن معظم المصابين بالتوحد قد تعرضوا لصدمة علائقية حيث تم إخبارهم طوال حياتهم بأنهم من يفكرون / يشعرون / يتصرفون على خطأ. من خلال القفز مباشرة لاستكشاف وجهات نظر الآخرين ، فأنت تكرر صدمة لهذا الشخص حيث تم إبطال مشاعرهم وتجاربهم مرة أخرى.
اقرأ عن التوحد والصدمات هنا.
قدم تعليقًا اجتماعيًا
اشرح عمليتك بصوت عالٍ ، وردد ما تفكر فيه ، وعلق على القضايا الاجتماعية مثل العنصرية والتمييز على أساس الجنس. يمكن أن يساعد هذا حقًا في تطوير الفهم عندما يحصل الطلاب على نموذج لأخذ وجهات النظر / استكشاف القضايا الاجتماعية.
قصص اجتماعية
كارول جراي. تعتبر القصص الاجتماعية طريقة رائعة لدعم الفهم وتقليل القلق بشأن المواقف وبناء تبني منظور. لسوء الحظ ، تتم كتابة العديد من القصص الاجتماعية بطريقة لإجبار الأطفال المصابين بالتوحد على الامتثال ، حتى يتمكن الكبار من حملهم على فعل ما يريدون. يشجع هذا الأسلوب على إخفاء الأشياء ، ويقلل من احتياجات الطفل وتصوراته ، ويحاول فقط التحكم في السلوك ، مثل "لا يجب أن أقاطع" ، "سأكون هادئًا". نهج كارول جراي هو 1) التخلي عن جميع الافتراضات 2) التعرف على أن الصعوبات الاجتماعية مشتركة بين كلتا المجموعتين من الناس و 3) كلا المنظورين صالحين بنفس القدر. يجب أن تكون القصص الاجتماعية مخصصة للطفل مع اللغة والصور المعروضة على المستوى الصحيح. يجب أن يصفوا أكثر مما يوجهون ، والإجابة على أسئلة WH ، واستخدام لغة مطمئنة وعدم احتواء لغة الحكم.
تحويلات الشريط الهزلي
المحادثات المصورة الهزلية هي أداة مفيدة عند استكشاف وجهات نظر الناس ومشاعر المواقف مثل الخلافات وسوء الفهم والصراع. الشرح هنا.
مصادر
h ttps: //bcuhb.nhs.wales/health-services/health-services1/services1/services/neurodevelopmental/documents/comic-strips/ محادثات القصص المصورة. NHS ويلز. فريق النماء العصبي:
قصص كارول غراي الاجتماعية - https://carolgraysocialstories.com/
روبرتس ، ج. (2020 ، 15 فبراير). لماذا أخذ وجهات النظر وقبول التنوع العصبي؟ مجموعة المعالج العصبي الجماعي https://therapistndc.org/why-teach-perspective-taking-neurodiversity-acceptance/
المشاعر
الاعتقاد بأن المصابين بالتوحد يفتقرون إلى التعاطف هو خرافة. يمكن للأشخاص المصابين بالتوحد أن يشعروا بالعواطف بشدة لدرجة أنها غامرة. نظرًا لأننا أكثر عرضة للإصابة بمشاكل الصحة العقلية من عامة الناس ، فمن المهم حقًا أن يهتم المتخصصون والخدمات بالاحتياجات العاطفية / الحسية / الجسدية التي لم تتم تلبيتها ، وأن يأخذوا في الاعتبار تأثير الصدمات المتكررة على الأفراد المصابين بالتوحد. كثيرًا ما يُساء فهم سلوكنا ويتم اعتباره مرضيًا ، مثل الهوس ، والصلب ، والتحدي ، وغير المناسب ، والأناني.
ألكسيثيميا
Alexithymia هو مصطلح علم النفس ل "بدون كلمات للمشاعر". يتميز بصعوبات التعرف على المشاعر ، ومطابقة الأحاسيس الجسدية في الجسم مع الحالات العاطفية المختلفة ، وصعوبات التعبير اللفظي عن المشاعر ووصف ما يشعر به الشخص. ألكسيثيميا شائعة في المصابين بالتوحد.
إليك ما يجب أن يقوله البلاستيك العصبي ألكسيثيميا:
https://neuroclastic.com/2019/05/13/alexithymia-and-autism-what-its-like-to-not-know-how-you-feel/
AAC العملي
التعامل مع المشاعر: 5 طرق للتشجيع على التعبير المرتبط بالعاطفة من قبل متعلمي الجميح للسيارات: الصوت الجمعي الجمركي العملي
الاستراتيجيات الداعمة
قم بإنشاء فرص منتظمة خلال اليوم للشباب للتعرف على ما يشعرون به ، على سبيل المثال ، استخدم مقياس حرارة العاطفة أو مناطق التنظيم ، لوحة الحالة المزاجية ، واسألهم شفهيًا.
نموذج لكيفية التعبير عن المشاعر والمفردات التي يجب استخدامها ، على سبيل المثال "أشعر بالتعب هذا الصباح - جسدي ثقيل حقًا" ، "أشعر بالسعادة اليوم - لدي الكثير من الطاقة وأريد القفز"
اسألهم عن سبب شعورهم بعاطفة معينة.
حدد استراتيجيات التنظيم الذاتي للشخص وساعده في الوصول إليها عندما تكون غير منظمة. قم بإعداد قائمة وضعها على مكتبهم ، على سبيل المثال "عندما أشعر بالغضب يمكنني X"
اطلب منهم تحديد بعض الأحاسيس الجسدية التي قد ترتبط بشعور ما ، على سبيل المثال "كيف تعرف أنك غاضب؟ كيف تشعر في جسدك؟"
العمل المشترك مع العلاج الوظيفي / علم النفس العيادي
لغة السلوك والعواطف: دليل عملي للعمل مع الأطفال والشباب - كتاب من تأليف آنا براناغان وميلاني كروس وستيفن بارسونز
الأدوات المرئية:
