SCHULUNG SOZIALER FÄHIGKEITEN
Tone Policing, Doppelmoral, neurotypische Voreingenommenheit, Abwertung autistischer sozialer Fähigkeiten
Sozialkompetenzinterventionen basieren auf neurotypischen Entwicklungs- und Sozialnormen.
Sie lehnen autistische Gehirne ab. Die Mehrheit der autistischen Kinder, die SLT-Dienste in Anspruch nehmen, wird von neurotypischen Fachleuten unterstützt, was bedeutet, dass Kinder von einem Neurotyp, der die Welt ganz anders erlebt, als sie selbst erfahren, wie sie sich sozialisieren sollen.
Autistische Kinder haben gezeigt, dass sie ein besseres soziales Engagement zeigen, wenn sie mit anderen autistischen Kindern zusammen sind, als wenn sie mit ihren neurotypischen Gleichaltrigen zusammen sind (Kasari et al., 2015). Daher ist es für autistische Menschen wichtig, die richtige Gruppe von Menschen zu finden.
Neurotypische Peers sind weniger bereit, mit autistischen Menschen zu interagieren (Sasson et al., 2017) was die Notwendigkeit unterstreicht, NTs zu helfen, autistische Kommunikation zu verstehen. Es erklärt ihnen, dass autistische Menschen einem höheren Risiko ausgesetzt sind, gemobbt und sozial ausgegrenzt zu werden.
wie neurotypische soziale Fähigkeiten aussehen
wie autistische Sozialkompetenzen aussehen könnten
SOZIALE INTERVENTIONEN
"Soziales Denken"
"positives Verhalten = gute Gedanken = ich fühle mich glücklich". "Ganzkörperhören" - Augen beobachten, Füße still, Mund ruhig, Hände still"
"Pivotal-Response-Training"
15-20 Stunden Intervention pro Woche
Techniken von ABA
"Störende Verhaltensweisen reduzieren"
"Ritualismus reduzieren Verhaltensweisen"
"Die Interessen der Kinder erweitern
"Verbessern Sie die verbale Sprache als ihre primäre Kommunikation."
„Der Sozialexpress“
"Aufmerksames Zuhören - schau, wer spricht, nickt mit dem Kopf"
„Wirksames soziales Urteilsvermögen demonstrieren“
"Geeignete Themenwechsel im Gespräch vornehmen"
"Beende Gespräche durch geeignetes Verhalten, Stimmänderungen"
"Mit anderen auf akzeptable Weise kommunizieren"
"Benutze Augenkontakt, um Interesse an Peer-Gesprächen zu demonstrieren"
"Soziale Kompetenzen von PEERS"
"Behandlungsprogramm"
„Angemessener Umgang mit Humor“
"Guter Sportsgeist"
"Wie man bei Treffen ein guter Gastgeber ist"
"Wie man einen schlechten Ruf ändert"
"Early Start Denver-Modell"
„Behandeln Sie die Kernsymptome von Autismus, indem Sie die zugrunde liegende Gehirnstruktur so verändern, dass sie der Entwicklung neurotypischer Kinder ähnelt“
Verstärkung für die korrekte Ausführung von Fähigkeiten
15-20 Stunden Intervention pro Woche
Ableistische Sprache:
Bewertungsdeskriptoren
Reden wir über Sprache. SLTs sind die „Experten“ für Sprache, Sprache und Kommunikation. Die Sprache, in der über autistische Kinder gesprochen wird, ist jedoch unglaublich stigmatisierend. Die Mehrheit von Assessments basieren auf neuronormativen Kindern und sind darauf ausgelegt, nach „sozialen Beeinträchtigungen“ zu suchen. Was mehr ist, sind die Leute , die diese Einschätzungen zu schaffen nicht autistisch - sie sind NT, was bedeutet , es gibt eine inhärente Vorspannung, wie diese Einschätzungen ausgelegt sind. Beispiele unten:
THEMA (Adams et al.,)
" Gibt zu viele / zu wenig Informationen"
"Verwendet zu viele Fragen"
"besessene Themen"
"unterbricht den Sprecher häufig"
Social Responsive Scale (Vorschulversion für 3-Jährige)
Ist sich bewusst, was andere denken oder fühlen
Benimmt sich auf eine Weise, die seltsam oder bizarr erscheint
Hat eine seltsame Art, mit Spielzeug zu spielen
Hat Schwierigkeiten, sich mit Erwachsenen zu „beziehen“
Ist in sozialen Situationen zu angespannt
Autismus-Sozialkompetenzprofil (Bellini)
"Hält Blickkontakt bei Gesprächen" -
"Spricht mit angemessener Lautstärke" -
„Macht anderen Komplimente“
"Bitte andere höflich, ihnen aus dem Weg zu gehen"
"Ändert das Gesprächsthema, um es den Eigeninteressen anzupassen" -
"Einsame Interessen und Hobbys nachgehen"
Pragmatik-Profil (CELF-4)
"vermeidet die Verwendung redundanter Informationen"
führt entsprechende Gesprächsthemen ein"
erzählt der Situation angemessene Witze / Geschichten"
zeigt in Kommunikationssituationen angemessenen Sinn für Humor"
"bietet an, anderen angemessen zu helfen"
reagiert angemessen auf Hänseleien, Wut, Versagen, Enttäuschung"
"entschuldigt / nimmt Entschuldigungen angemessen an"
Bewertung der sozialen Fähigkeiten (Do2Learn)
„Ich verwende eine angemessene Körpersprache, wenn ich mit jemandem spreche“
" Auch wenn ich frustriert bin, kann ich ruhig bleiben" -
"Wenn ich mit jemandem spreche, den ich nicht gut kenne, meide ich Themen wie Religion"
"Ich trage angemessene Kleidung in der Schule"
"Ich vermeide es, seltsame Verhaltensweisen zu zeigen, z. B. Geräusche in der Öffentlichkeit zu machen"
DOPPELMORAL
Die oben genannten Deskriptoren / Verhaltensweisen werden nicht ausschließlich bei autistischen Kindern beobachtet. Würden Sie von einem neurotypischen Kind erwarten, dass es "ruhig bleibt, wenn es frustriert ist / sich angemessen entschuldigt / auf Necken, Wut, Versagen, Enttäuschung angemessen reagiert"? Wie sieht es aus, angemessen auf Hänseleien zu reagieren? Würden Sie diese überhaupt von neurotypischen ERWACHSENEN erwarten? Weil ich viele Erwachsene kenne, die diese Dinge nicht tun.
Wörter wie „sollte“ und „ unangemessen “ sind absolut subjektiv, kulturell voreingenommen und sehr offen für Interpretationen, da sie sich stark auf die Person / den Beobachter verlassen, der diese Urteile trifft.
Es gibt zweierlei Maß, wenn es um autistische und NT-Kinder geht. So viele Fachleute erwarten, dass neurodivergente Kinder nicht nur unrealistischen sozialen Normen entsprechen, sondern beschuldigen/beschämen sie dann, dies nicht zu tun. Die Ermutigung autistischer Kinder, ihre autistischen Merkmale zu unterdrücken und neurotypischer zu handeln, schadet ihrem Selbstwertgefühl, da es die Botschaft sendet, "die Art und Weise, wie Sie denken / handeln, ist falsch". Es führt zu Maskierung, die dann zu einer schlechten psychischen Gesundheit führt (gut dokumentiert) und Kindern ein Leben lang mit geringem Selbstwertgefühl bereitet, da die Botschaft lautet "Sie müssen repariert werden". Autistische Kinder zu zwingen, "von Gleichaltrigen nicht zu unterscheiden" zu sein, sagt autistischen Kindern, dass sie sich schämen müssen, autistisch zu sein. Erwachsene Legen Sie nicht die gleichen sozialen Normen und Standards an NT-Kinder an.
Die Ironie ist, dass NTs ständig sagen, dass autistische Menschen soziale Defizite und Beeinträchtigungen haben, aber nicht auf sich selbst schauen – es kommt oft vor, dass NTs diejenigen sind, denen soziale Fähigkeiten fehlen. Ich kenne zum Beispiel viele NTs, die:
Unterbrechen Sie den Lautsprecher
Bombardiere dich mit Fragen und höre nicht auf die Antworten
Ändern Sie das Gesprächsthema entsprechend ihren Interessen
Rede über dich
Dominiere Gespräche
Entschuldige dich nicht
Schwöre zu unangemessenen Zeiten
Sind sich der Gefühle anderer nicht bewusst
Bestätige die Antworten von Leuten während des Gesprächs nicht
Sprich über Politik, Religion, Sex mit Leuten, die sie nicht gut kennen
Gib dir keine Zeit zu antworten
Gib zu viel / zu wenig Informationen
Mangel an Empathie
Bitte die Leute nicht höflich, ihren Weg zu gehen
Es ist in Ordnung, ....
Zeit alleine verbringen, Hobbys nachgehen und die Einsamkeit genießen
Ausführlich über Dinge reden, die du liebst & Info-Dump (auch wenn andere es langweilig finden)
Sei dein authentisches Selbst und drücke dich aus, auch wenn es "seltsam oder bizarr" aussieht
'seltsame Verhaltensweisen' in der Öffentlichkeit zeigen, z. B. Echolalie, Stimming
große Gefühle wie Wut ausdrücken – das ist Selbstregulierung und Selbstvertretung
treten Sie für sich selbst ein, wenn Sie gemobbt oder gehänselt werden
stelle Fragen, wenn du etwas nicht verstehst
'unterbrechen Sie einen Sprecher (er könnte Sie ignorieren und das Gespräch dominieren)
Es ist NICHT in Ordnung,...
die Rede eines Kindes als "babyish" bezeichnen.
folgern, dass ein Kind, das "gemobbt oder gehänselt" wird, mit seinen "sozialen Defiziten" in Verbindung gebracht wird oder dass etwas mit ihnen nicht stimmt
erwarten Sie, dass ein Kind in Not "ruhig bleibt", um höflich zu sein
erwarten, dass ein Kind anderen "Komplimente macht". Sie sind Kinder!
erwarten, dass ein Kind höflich / unterwürfig ist wenn sie "gemobbt oder gehänselt" werden
von einem 3-Jährigen erwarten, dass er: „sich auf Erwachsene bezieht“ – Fähigkeiten zur Perspektivenübernahme beginnen typischerweise ab dem Alter von 10 Jahren.
Annahmen treffen und Verhaltensweisen beurteilen, die andere für unangemessen halten
TONPOLITIK
Im Zusammenhang mit Autismus ist Tone-Policing, wenn eine neurotypische Person die Art und Weise kritisiert, wie eine autistische Person etwas sagt. ZB "Ich mag nicht, wie Sie das gesagt haben", "Sie sind unverblümt / aggressiv / kalt / unangemessen / unhöflich". Die Realität ist, dass es für eine autistische Person außergewöhnlich schwer sein kann, alle komplexen Komponenten der Kommunikation einer Botschaft zu integrieren - Tonfall, die richtigen Worte finden, Planung, Sequenzierung / Motorplanung, sich erinnern, Worte ausdrücken und verwenden, reguliert bleiben, Reaktion auf Sinnesreize, Überwachung der Signale der anderen Person.
Quelle : https://neuroclastic.com/2020/08/19/toxic-positivity-gaslighting-and-tone-policing-autistic-people/
Abbiegen neu gestalten
Abwechseln ist der dialogische Akt des Abwechselns. Jeder in der Interaktion sollte Gelegenheiten zum Reden haben. Ein Gespräch ist ein relationaler, transaktionaler Prozess. SLT-Assessments für autistische Kinder legen großen Wert auf das Abwechseln und bezeichnen dies häufig als beeinträchtigt oder „arm“.
Abbiegen ist komplexer als Sie denken
Das Abwechseln in einem Gespräch ist eine sehr nuancierte Fähigkeit.
Die Menschen haben unterschiedliche Vorstellungen davon, wann es angemessen ist, in einem Gespräch zu sprechen. Manchmal gibt es lange natürliche Pausen, in denen es einfacher ist, einen Hinweis darauf zu erkennen, wann Sie sprechen können. Oft haben Sie jedoch Millisekunden Zeit, um einzuspringen, bevor die andere Person weiterspricht . Manchmal gibt es KEINE Pausen und Sie müssen über jemanden sprechen, um ihn wissen zu lassen, dass Sie sprechen möchten.
Die Gesprächsanalyse veranschaulicht, wie MESSY und unzusammenhängende Gespräche sind; p enschen unterbrechen natürlich einander und reden übereinander , ohne dass eine böswillige Absicht oder Unhöflichkeit zu sein. Wir sehen das bei Zoom / Microsoft Teams - wie oft reden Leute gleichzeitig? Das liegt nicht an sozialen Beeinträchtigungen. Sozio-emotionale Hinweise sind während Videoanrufen VIEL schwerer zu erfassen - wir können die Körpersprache nicht sehen und arbeiten härter daran, einander zu lesen.
Je mehr Personen an einem Gespräch teilnehmen, desto schwieriger ist es, sich an der Reihe zu beteiligen.
Abhängig vom Kommunikationsstil der anderen Person, zB wenn sie ein großer Redner ist , erhalten Sie möglicherweise nie eine natürliche Gelegenheit, zu sprechen.
Das Abbiegen ist in bestimmten Kontexten einfacher und viel klarer. Wenn Ihnen zB jemand in einem Gespräch eine Frage stellt, ist es viel offensichtlicher, dass Sie an der Reihe sind. Denken Sie in einem Vorstellungsgespräch darüber nach.
Überlappendes Sprechen (Menschen reden gleichzeitig / übereinander) kommt wahrscheinlich in jedem vor Konversation. Machen Sie ein Experiment und beobachten Sie die nächsten Gespräche.
Autistische Kommunikationsstile unterscheiden sich - wir INFO-DUMP, was sich auf die traditionelle NT-Abwechslung auswirkt.
Und schlussendlich...
Autistische Menschen haben so viele Anforderungen, die sich auf die Fähigkeit auswirken, sich in einem Gespräch abzuwechseln. Unterschiede in der Exekutive und Angst machen es VIEL schwieriger, sich so zu ändern, wie NTs es erwarten. Viele Autisten haben zusätzliche Schwierigkeiten und arbeiten so hart daran, alle komplexen Komponenten eines Gesprächs zu integrieren, zB Wortfindung, Sequenzierung, verbale Argumentation, verzögerte Verarbeitung, überbuchstäblich. UND ständig ausgelöst durch die Umgebung in jeder Interaktion (Lärm, Leute reden, Musik spielt, überfüllte Orte, Leute, die dir begegnen, flackernde Lichter, ablenkende Gerüche.