SOCIALE VAARDIGHEID TRAINING
Tone policing, dubbele standaarden, neurotypische vooringenomenheid, het negeren van autistische sociale vaardigheden
Interventies op het gebied van sociale vaardigheden zijn gebaseerd op neurotypische ontwikkelings- en sociale normen.
Ze verdisconteren autistische hersenen. De meerderheid van de autistische kinderen die gebruik maken van SLT-diensten worden ondersteund door neurotypische professionals, wat betekent dat kinderen wordt verteld hoe ze moeten socializen door een neurotype dat de wereld heel anders ervaart dan zij.
Autistische kinderen hebben aangetoond een betere sociale betrokkenheid te hebben wanneer ze met andere autistische kinderen zijn dan wanneer ze met hun neurotypische leeftijdsgenoten zijn (Kasari et al., 2015). Het vinden van de juiste groep mensen is dus ESSENTIEEL voor autistische mensen.
Neurotypische leeftijdsgenoten blijken minder bereid te zijn om met autistische mensen om te gaan (Sasson et al., 2017) wat de noodzaak benadrukt om NT's te helpen autistische communicatie te begrijpen. Het legt hen uit dat autistische mensen meer risico lopen om gepest en sociaal uitgesloten te worden.
hoe neurotypische sociale vaardigheden eruit zien
hoe autistische sociale vaardigheden eruit kunnen zien
SOCIALE VAARDIGHEID INTERVENTIES
"Sociaal denken"
"positief gedrag = goede gedachten = ik voel me gelukkig". "Het hele lichaam luistert" - ogen kijken, voeten stil, mond stil, handen stil"
"Pivotal Response Training"
15-20 uur interventie per week
Technieken van ABA
"Verminder storend gedrag"
"Verminder rituelen" gedrag"
"De interesses van kinderen verbreden
"Verbeter verbale taal als hun primaire communicatie."
"De sociale expres"
"Aandachtig luisteren - kijk wie er praat en knikt met hun hoofd"
"Demonstreer effectief sociaal oordeel"
"Maak de juiste wisselingen van gespreksonderwerpen"
"Beëindig gesprekken door gepast gedrag, vocale veranderingen te gebruiken"
"Communiceren met anderen op een acceptabele manier"
"Gebruik oogcontact om interesse te tonen in gesprekken met leeftijdsgenoten"
"PEERS Sociale Vaardigheden"
"behandelingsprogramma"
"Gepast gebruik van humor"
"Goede sportiviteit"
"Hoe een goede gastheer te zijn tijdens borrels"
"Hoe verander je een slechte reputatie"
"Vroeg begin Denver-model"
"Behandel de kernsymptomen van autisme door de onderliggende hersenstructuur te veranderen om meer op de ontwikkeling van neurotypische kinderen te lijken"
Versterking voor het correct uitvoeren van vaardigheden
15-20 uur interventie per week
Ableistische taal:
beoordelingsdescriptoren
Laten we het hebben over taal. SLT's zijn de 'experts' op het gebied van spraak, taal en communicatie. De taal die wordt gebruikt om over autistische kinderen te praten, is echter ongelooflijk stigmatiserend. De meerderheid van beoordelingen zijn gebaseerd op neuronormatieve kinderen en zijn ontworpen om te zoeken naar "sociale beperkingen". Bovendien zijn de mensen die deze beoordelingen maken niet autistisch - ze zijn NT, wat betekent dat er een inherente vooringenomenheid is in hoe deze beoordelingen zijn ontworpen. Voorbeelden hieronder:
TOPICC (Adams et al.,)
" Geeft te veel / te weinig informatie"
"Gebruikt te veel vragen"
"obsessieve onderwerpen"
"onderbreekt spreker regelmatig"
Social Responsive Scale (pre-school versie voor 3-jarigen)
Is zich bewust van wat anderen denken of voelen
Gedraagt zich op manieren die vreemd of bizar lijken
Heeft een vreemde manier van spelen met speelgoed
Heeft moeite met "verhouden" tot volwassenen
Is te gespannen in sociale situaties
Autisme Sociale Vaardigheden Profiel (Bellini)
"Houdt oogcontact tijdens gesprekken" -
"Spreekt met een passend volume" -
"Geeft complimenten aan anderen"
"Vraagt anderen beleefd om uit de weg te gaan"
"Verandert het onderwerp van gesprekken om aan te sluiten op eigenbelang" -
"Bezig met eenzame interesses en hobby's"
Pragmatiek profiel (CELF-4)
"vermijdt gebruik van overbodige informatie"
introduceert passende gespreksonderwerpen"
vertelt grappen / verhalen passend bij de situatie"
toont passend gevoel voor humor tijdens communicatiesituaties"
"biedt aan om anderen op de juiste manier te helpen"
reageert gepast op plagen, woede, mislukking, teleurstelling"
"excuseert/accepteert op gepaste wijze excuses"
Beoordeling sociale vaardigheden (Do2Learn)
"Ik gebruik de juiste lichaamstaal als ik met iemand praat"
" Zelfs als ik gefrustreerd ben, kan ik kalm blijven" -
"Als ik met iemand praat die ik niet goed ken, vermijd ik onderwerpen als religie"
"Ik draag gepaste kleding naar school"
"Ik vermijd het vertonen van vreemd gedrag, bv. geluiden maken in het openbaar"
DUBBELE STANDAARDEN
Bovenstaande omschrijvingen/gedragingen komen niet uitsluitend voor bij autistische kinderen. Zou je van een neurotypisch kind verwachten dat het "kalm blijft als het gefrustreerd is / zich op de juiste manier verontschuldigt / op de juiste manier reageert op plagen, woede, mislukking, teleurstelling"? Hoe ziet een gepaste reactie op plagen eruit? Zou je deze zelfs van neurotypische VOLWASSENEN verwachten? Omdat ik veel volwassenen ken die deze dingen niet doen.
Woorden als 'zou moeten' en ' ongepast ' zijn uiterst subjectief, cultureel bevooroordeeld en zeer vatbaar voor interpretatie, omdat ze enorm afhankelijk zijn van de persoon/waarnemer die deze beoordelingen maakt.
Er is een dubbele moraal als het gaat om autistische en NT-kinderen. Zoveel professionals verwachten dat neurodivergente kinderen niet alleen voldoen aan onrealistische sociale normen, maar ze ook de schuld geven / beschamen dat ze dat niet doen. Het aanmoedigen van autistische kinderen om hun autistische trekken te onderdrukken en meer neurotypisch te handelen, schaadt hun zelfrespect omdat het de boodschap uitzendt "de manier waarop je denkt / handelt is verkeerd". Het leidt tot maskering, wat vervolgens leidt tot een slechte geestelijke gezondheid (goed gedocumenteerd) en kinderen een leven lang weinig eigenwaarde geeft, aangezien de boodschap is: "u moet gerepareerd worden". Autistische kinderen dwingen om er "niet te onderscheiden van leeftijdsgenoten" uit te zien, vertelt autistische kinderen dat autistisch zijn iets is om je voor te schamen. volwassenen leg niet dezelfde sociale normen en standaarden op aan NT-kinderen.
De ironie is dat NT's constant zeggen dat autistische mensen sociale tekorten en beperkingen hebben, maar niet naar zichzelf kijken - het is vrij vaak dat NT'ers degenen zijn die sociale vaardigheden missen. Ik ken bijvoorbeeld veel NT'ers die:
Onderbreek de spreker
Bombardeer je met vragen en luister niet naar de antwoorden
Wijzig het gespreksonderwerp om aan hun interesses te voldoen
Over je praten
Domineer gesprekken
verontschuldig je niet
Zweer op ongepaste tijden
Zijn zich niet bewust van de gevoelens van andere mensen
Erken de reacties van mensen niet tijdens een gesprek
Praat over politiek, religie, seks met mensen die ze niet goed kennen
Geef je geen tijd om te reageren
Geef te veel / te weinig informatie
Gebrek aan empathie
Vraag mensen niet beleefd om uit de weg te gaan
Het is oké om....
tijd alleen doorbrengen met hobby's en genieten van eenzaamheid
praat uitgebreid over dingen waar je van houdt & info-dump (zelfs als anderen het saai vinden)
wees je authentieke zelf en druk jezelf uit, ook al ziet het er 'vreemd of bizar' uit
'vreemd gedrag' in het openbaar vertonen, bijv. echolalie, stimming
grote gevoelens zoals woede uiten - dit is zelfregulering en zelfhulp
pleit voor jezelf als je gepest of gepest wordt
vragen stellen als je iets niet begrijpt
'onderbreek een spreker (ze negeren je misschien en domineren het gesprek)
Het is NIET oké om...
label de toespraak van een kind is "babyachtig".
concluderen dat een kind dat wordt 'gepest of geplaagd' verband houdt met zijn 'sociale tekortkomingen' of dat er iets mis met hem is
verwacht dat een kind in nood "kalm blijft" omwille van beleefdheid
verwacht dat een kind anderen "complimenten" geeft. Het zijn kinderen!
verwacht dat een kind beleefd / onderdanig is als ze worden "gepest of geplaagd"
van een 3-jarige verwachten dat hij: 'omgaat met volwassenen' - vaardigheden om perspectief te nemen beginnen doorgaans vanaf de leeftijd van 10 jaar.
aannames maken en gedragingen beoordelen die anderen als ongepast beschouwen
TONE-POLICING
In de context van autisme is tone-policing wanneer een neurotypische persoon kritiek heeft op de manier waarop een autistische persoon iets zegt. Bijv. "Ik hou niet van de manier waarop je dat zei", "je bent bot / agressief / koud / ongepast / onbeleefd". De realiteit is dat het voor een autistische persoon uitzonderlijk moeilijk kan zijn om alle complexe componenten van het communiceren van een boodschap te integreren - stemgeluid, de juiste woorden vinden, plannen, volgordebepaling / motorische planning, onthouden, uitdrukken en gebruiken van woorden, gereguleerd blijven, reageren op zintuiglijke prikkels, de signalen van de ander volgen.
Bron : https://neuroclastic.com/2020/08/19/toxic-positivity-gaslighting-and-tone-policing-autistic-people/
Om beurten opnieuw inlijsten
Turn-taking is de gemoedelijke handeling van het nemen van bochten. Iedereen in de interactie moet kansen krijgen om te praten. Een gesprek is een relationeel, transactieproces. SLT-beoordelingen voor autistische kinderen leggen een grote nadruk op beurt nemen en bestempelen dit vaak als gehandicapt of 'slecht'.
Turn-taking is complexer dan je denkt
Het om de beurt nemen in een gesprek is een zeer genuanceerde vaardigheid.
Mensen hebben verschillende ideeën over wanneer het een geschikt moment is om in een gesprek te spreken. Soms zijn er lange natuurlijke pauzes waardoor het gemakkelijker is om een signaal te herkennen wanneer het jouw kans is om te spreken. Vaak heb je echter milliseconden om in te springen voordat de andere persoon doorgaat met praten . Soms zijn er GEEN pauzes en moet je over iemand heen praten om te laten weten dat je wilt spreken.
Conversationele analyse illustreert hoe rommelig en onsamenhangende gesprekken zijn; p ensen natuurlijke elkaar praten over elkaar te onderbreken zonder dat opzet of grofheid. We zien dit op Zoom / Microsoft Teams - hoe vaak praten mensen tegelijkertijd? Dit komt niet door sociale beperkingen. Sociaal-emotionele signalen zijn VEEL moeilijker op te pikken tijdens videogesprekken - we kunnen lichaamstaal niet zien en we werken harder om elkaar te lezen.
Hoe meer mensen in een gesprek, hoe moeilijker het is om de beurt te nemen.
Afhankelijk van de communicatiestijl van de andere persoon, bijvoorbeeld als ze een grote prater zijn , krijg je misschien nooit een natuurlijke gelegenheid om te spreken.
Het nemen van een beurt is gemakkelijker en veel duidelijker in bepaalde contexten. Als iemand je bijvoorbeeld een vraag stelt in een gesprek, is het veel duidelijker dat het jouw beurt is om te spreken. Denk eens na in een sollicitatiegesprek.
Overlappende spraak (mensen praten tegelijkertijd / over elkaar heen) gebeurt in waarschijnlijk elke gesprek. Doe een experiment en observeer de volgende gesprekken.
Autistische communicatiestijlen verschillen - we INFO-DUMPen wat van invloed is op het traditionele NT beurt nemen.
En tenslotte...
Autistische mensen hebben zoveel eisen die van invloed zijn op het vermogen om om de beurt een gesprek aan te gaan. Verschillen in executief functioneren en angst maken het VEEL moeilijker om de beurt te nemen zoals NT's verwachten. Veel autistische mensen hebben extra moeilijkheden en werken zo hard om alle complexe componenten van een gesprek te integreren, bijv. woordvinding, sequencing, verbaal redeneren, vertraagde verwerking, overletterlijk zijn. EN voortdurend getriggerd worden door de omgeving in elke interactie (lawaai, pratende mensen, muziek die speelt, drukke plaatsen, mensen die tegen je aan botsen, flikkerende lichten, afleidende geuren.